很多时候各种类型的学生都让小冯哭笑不得!刚上完一个熊孩子的课，颇有体会的想写点什么。

　　刚上完课的这个12岁的男孩，以前喜欢各种顶嘴，不承认错误，我越严厉他越不当一回事，有时候会故意跟我唱反调，他会觉得这样做很有意思。这样的行为是为什么呢?我认为是严格的回课要求造成了他的压力，他没完成好，直接承认又很没面子，于是搞怪来扯开话题，比起承认错误，他更愿意抽科打诨的耗完一节课，这样批评的重点就变成了他不认真，而不是他做不到。或者像有的老师分析的，叛逆期的孩子，会希望通过这样的行为来让我关注他。

　　现在我在上他课时，换掉了严厉批评的方式，更多的以鼓励表扬为主。他在回课时我会录像录音，让他无法回避错误，心悦诚服的承认自己的问题，然后通过错与对的两种对比示范练习，帮助他改正到位，这样二胡拉好后他很有成就感。也不再那么害怕承认错误了。然后要求家长协助监督练琴，回课的作业必须练习到位，然后让家长签字，如果上课时希望通过搞怪的方式来回避错误，那这个问题我会在回课作业中注明着重加强翻倍练习。几次课下来，虽然还是问题不少，但总体情况好了很多。

　　还有一些5、6岁的孩子总是坐不久，而且不停问为什么?为什么叫二胡啊?为什么叫弓啊?为什么叫D调啊?!诸如此类种种!其实这些问题都是很好的问题，好奇心会带领他们逐渐深入二胡的世界，但上课时间有限，如果每一个问题详细解答，根本就没有练琴的时间了。于是我要变着戏法哄的，正儿八经引导的，死记硬背强化的，最后甚至还要跟他们打成一遍的，最终在家长和老师的配合下，有惊无险的渡过了初学入门的“焦头烂额”期!

　　随着学琴时间的推移，开始的好奇心消磨得差不多了，就要开始进入无聊的练琴回课期，很多孩子会在这个时候坚持不下去了，其实最考验的就是家长了，很多家长会认为在孩子这么小的时候不能太逼他，随他兴趣喜欢好了!反正我们也是让他陶冶一下情操，也不指望培养成演奏家什么的…我相信大多数家长都是这么想的。

　　大多数人都是喜欢音乐的，学二胡也绝非要走专业道路，但通过学二胡我们得到了什么，仅仅是拉二胡这门技艺么?上一次小冯也有跟大家讨论过，学就要认真学，态度才是最重要的(相关文章：学二胡要学好，更要学认真的态度)

　　不管是语文还是数学，包括二胡在内，所有的学科要真正学好都是很难的，需要付出很多，家长和孩子都是很辛苦，有时候甚至是很痛苦的，因此，我不太相信兴趣是孩子最好的老师(兴趣只能支撑一星期)，良好的习惯和态度才是最好的老师，兴趣会帮你走到更高的高度，但良好的习惯和态度才是基石。所以家长无需过多解释学习音乐的意义，最重要的是督促孩子按要求完成二胡作业，帮助他们培养良好的学习习惯，和对待事情的态度。

　　关于练琴，关于如何能够坚持学习下去，如何让孩子们养成练琴习惯，15岁以下的孩子，家长的角色很重要，占的比例最大，其次老师上课引导学生的方式方法也很关键，需要因材施教，最后才是孩子本身的兴趣。再强调一遍，好奇心是孩子的天性，一开始孩子们都是很有兴趣的，但枯燥的练琴很快会将新鲜感消磨殆尽。如果不能把拉琴练琴当成每天上学要完成的作业一样，不能有我要把二胡当成一件非常重要的事情坚持下去的信念，在进入一定阶段，遇到瓶颈困难后，是很难再进一步的。

　　拳不离手曲不离口，一时的激情并不能长久，不疾而速才是求学之道!

　　虽然很多时候，不同的学生会让小冯老师焦头烂额，但其实我又那么的享受这份工作，这个职业。希望学生们能更深入的领略二胡的美。此文与广大家长和学员们共勉!