今天跟一位学生家长沟通了很久，她是一位很负责的妈妈，高学历，重视孩子的教育，也很有经验和耐心。

但小孩学二胡这件事，从最开始的新奇有趣，到现在让她十分的沮丧，甚至抓狂。

她觉得因为自己陪练得不好，导致孩子进步很慢，很内疚。

我跟这位妈妈聊了很久，因为我知道，这是陪练家长的第一个坎来了。要帮助她迈过去。

首先说孩子进步很慢的问题。为什么慢？

慢和快本身其实没意义，而是我们对应参照物造成的一种感觉。时速20km的自行车比走路肯定快，但和时速100km的小汽车比，就实在太慢了。

我们觉得小孩进步慢，是因为我们参照了所谓的别人家的孩子，那些传说中一两年就过了十级，三四个月就《赛马》拉得飞起。

看着自己练了好几个月二胡，还在嘎叽嘎叽杀鸡的孩子，真的是，五内俱焚。

首先，这个传说虽然可能是真的，但除了自嗨，没有任何意义。

那种只是生硬的记住了一首考级曲的动作，为了考级而考级，靠着蛮力拿了个业余的证书罢了。但只要换个曲子就完全不行了，哪怕你给他换个最简单的《小星星》，他估计也能嘎叽嘎叽的给你还原下杀鸡的场景。

孩子进步慢不是他真的慢，而是你觉得他慢，你觉得他慢，是因为你找错了参照物。

正常人，每周不停课，每天保证练琴两小时以上，一级一级优秀的考过去，六七年拿个实实在在的业余十级，已经算非常非常快了。这种绝不是只能拉个考级曲，而是只要是这个难度范围内的，所有的曲子，都能很好的演奏。

再说内疚感，我们把责任定到自己身上，这是很好的习惯，行有不得反求诸己。但这责任不是陪练做得不好，而是陪练的目标和方法搞错了。

这个锅，也许要丢给中国的传统教育模式。

小孩放学后，都有作业带回家，这个时候由家长辅导完成，遇到难题要给他解答，完成后还要帮他检查对错。这个算是学习的陪练，家长在其中更多的起到了老师的作用。

这个确实在家长能力范围内的，很多家长本身就是高学历，辅导一下小学的加减乘除当然不在话下。你比孩子多读了十几年书，做这个陪练，当然绰绰有余。

但是二胡呢？能用这个逻辑来陪练么？

当然不行。不客气的说，换你来拿着这把二胡，你连一个杀鸡的音都拉不出来。二胡讲究手眼心耳四者合一，他不是加减乘除这样的逻辑，没有什么通用的公式，也不可能靠背单词考个100分。

你陪孩子练二胡？孩子陪你练二胡还差不多，在二胡这门学科，孩子才是你的学长，他陪你练还差不多。

所以家长陪练二胡，本身就是个伪命题。

如果你发现你陪练不好，那就对了，因为能陪好才怪。就二胡而言，你还不到幼稚园的水平，陪练不好，才是正常的。

那家长陪小孩练二胡，到底怎么陪？

1、二胡你是不懂，但学二胡也是一种学习，学习的底层逻辑是一样的。你可以把好的学习态度，学习习惯教给孩子。比如练琴是很枯燥的，我能不能把坚持教给孩子？把耐心教给孩子？

2、相信老师，与老师配合。

二胡老师是你精挑细选，多方对比后的选择，相信这是个正确的选择，对于二胡专业上的事情，不插手，无条件的相信老师，在孩子面前维护老师的权威。

每节课后老师都会布置作业，保证孩子完成，听不懂就保证他的时间或次数，帮助孩子录制视频，让孩子认真听老师的点评。

3、相信孩子，他也许不是个天才，但绝对不是个蠢材。严格要求他，但也有方法的给他足够的鼓励。

记得自己带他学二胡的初心，绝不是拿几本无用的业余考级证书向别人炫耀，而是在学二胡的过程中养成坚韧的迎难而上的品格，培养对美的欣赏能力，让二胡成为能够陪伴他一生的朋友。

就小孩学二胡而言，家长陪练能做的很少，但能做的又太多。

正确的定位自己的角色，回归学二胡的初心，不求速，不攀比。把学二胡这件事，和孩子的培养一样，拉长到一辈子的时间，日日不断的一小步一小步的前进。

相信孩子，若干年后，他还能拿起二胡时，露出开心的笑容，美妙的音符，从他的一弓一弦中流出来。

你一定会认可，自己确实是个不错的陪练。