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品学兼优的梁淙敏学二胡!
编辑 : 二胡冯敏怡 浏览量 : 100

梁淙敏真是一个品学兼优的小学生啊!用这个成语形容她一点也不过,现在读五年级了,跟我学二胡一年多了。刚开始总是把她的淙字念错,直到后来打字,才确认了发音。很多学生我都喜欢叫后面两个字,或者在名字前加个小字,可这个小姑娘我总是喊她全名,梁淙敏!
 

梁淙敏学二胡

  她来跟我学之前有跟别的老师学过二胡的,二年级开始学的,后来说是拉到三四级的水平就没学了,中途很多原因也断断续续的在学。说实在,我还真觉得我老师说的,如果可以选择宁愿教一个从0学起的,也不选择教一个有一定水平的。

  前大半年的时间,我都是在纠正一些基本功的问题,好比右手持弓手型,左手按弦,发音,如何拉好一个音,这真是一个基本功的问题,我常看到一些已经考了7、8级的学生,连一个空弦都没有拉好的。我并没有冒犯或否认她之前的老师所教,但既然跟我学了,我便会以我自己的教学计划以及教学方法对她进行系统的教学,所以往往有很多地方我需要纠正她原来拉琴的方法。如果连空弦这两个音都没有拉好,我觉得再往下学,只会越来越吃力。

  梁淙敏第一次来见我,是拉了一首小曲,《田园春色》,节奏音准都不大准确,紧张肯定有,估计每个学生第一次见老师都会很紧张吧?更何况还要拉一曲,能理解。但是右手的手型很好,很规范。于是我就让她只拉空弦两个音,这时问题就出现了,拉空弦发出的声音是虚的,也就是我常常跟学生讲的“泡”音,不结实,弓头弓尾容易出杂音,推弓基本到了中弓才有声音,她的右手持弓手型动作都比较规范。于是我做了三次正确与不正确的示范,让她来辨别,哪一种声音更好?第一点她可以辨别出哪一种声音是最好的,但是她自已却做不到。于是我示范正确的时候,让她留意我的弓毛是否由始至终紧紧的贴住了弦,再做一遍不正确的示范,一下子她便知道了原因所在,第一弓,第二弓可以做到了,但是接下就又容易出现了原来的问题,所以我就跟她总结了一下,第一点首先必须要知道自己的问题出现在哪里,要及时改正,第二就是要在正确的方法上,加强练习。这样才能保证过关,才能更快掌握。

  梁淙敏是每个星期来上一次课一个半小时左右,最开始是爸爸陪着上课,到后来直接送到门口,下课再接回去。每一次的作业都完成得很好,在我的二胡学生里面能按要求完成作业的算是数一数二的了,这一点跟她自己自觉练琴,以及喜欢二胡这点兴趣有很大的关系,她爸爸告诉我,根本不用督促她练琴,包括学校的作业。她的模仿能力很强,节奏感也可以,一节课下来,一点也不会走神,完全是跟着我的进度,认真专注。现在学到G调的换把练习,滑音练习,慢的换把没有问题,快速就容易出现音不准了。当然这是需要时间来练习的,之前的D调换把也是,速度加快就容易音不准。但是每一次她都拉得特别认真,也学得很到位,我很喜欢她的学习态度,还有她的性格。这小妞跟爸爸的关系特别好,特别“哥们”的感觉,呵呵,可以感觉到父母给她营造的家庭学习氛围肯定很好,这其实是培养小孩很关键的一个因素哦。

  梁淙敏学二胡,让我真正的体会到,其实也有很多小孩是在快乐的学琴,享受学习的,家长跟老师的培养都起着很关键的作用。记住哦,快乐学琴,享受学习的过程!



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